让残障孩子在义务教育阶段融入正常孩子中间，已经是社会共识。只有让残障孩子和正常孩子在一起上学，他们才不会被社会隔离，将来也可以更好地融入社会。

马亚萍委员说，让残障孩子融入正常学校，需要有相应的支持体系。社会倡导融合教育，希望孩子们接受正常教育，就必须有相应的老师从中衔接支持。残障孩子各有各的不同，比如一些自闭症的孩子进正常学校，就要有相应的特教老师来引导。这就需要甘肃省加强这方面的师资培养，让每个普通学校都有相应的老师，从而更好地引导残障孩子在普通学校完成学业。

从小学到初中，残障孩子都可以接受义务教育，但是进入高中和职业中专的学习后，有一部分孩子面临无学可上的尴尬，这些孩子就是智力残障的孩子。

戈银庆委员发现，聋哑、肢体残疾的孩子上完初中继续就读的通道依然开放，但是智力障碍的特殊学校普遍是9年教育，所以，她的提案建议甘肃省的中职学校设立特殊职业教育班，让智力残障的孩子在初中结束后可以继续学习成长，来拥有一份谋生技能。

马亚萍委员和戈银庆委员在完成提案时，进行了深入调研，还走进兰州德爱心智障碍者社会服务中心与专家学者以及从业者深入交流，最终，她们决定带着这两个提案上会，为残障孩子的权益发声。

为何要让智力残障的孩子在完成9年教育后继续上学?兰州德爱心智障碍者社会服务中心陈德凤说，通过实践证明，智力残障的孩子学习餐饮、保洁、等技能还是可以学会。在接受9年教育后如果不再学习，前面所学也可能“上交”，如果能增加职业教育，这个群体中会有更多人拥有一技之长，这也是她们想让委员将大家的心声带到“两会”的原因。